VIVENDO O MUNDO DA LEITURA

ESCOLA MUNICIPAL ISAURA SANT’ANACOSTA.

PROJETO:

Vivendo o Mundo da Leitura.

 

Itapetinga BA

2011

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PROJETO:

Vivendo o Mundo da Leitura.

 

Elaboração e Realização:

Escola Isaura Sant’Ana Costa

Corpo Docente, Secretaria, Coordenação e Direção

Público Alvo: Alunos do 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

Duração: 06 meses

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Era uma vez...

A Ana lê muito devagar,

só uma letra de cada vez.

Enquanto ela está só a letrar

a Sara letra duas ou três.

A Ana tem tempo de lá chegar.

Os pés, os tês, os bês, os mês,

não fogem se ela se demorar.

A Sara quer acabar e começar outra vez.

A Ana lê e põe-se a pensar

nos quês, nos porquês, nos para quês,

e volta atrás para confirmar

porque, afinal de contas, talvez.

A Sara prefere entrar

nas palavras, nos desenhos, e ficar.

Existir no meio das histórias, em vez

de ver, viver;

em vez de pensar, de pausar, de perspicar,

ser ela a ser o que o herói fez.

Sai dos livros sem sair do lugar,

e corre o mundo de lés a lés.

A Sara lê assim, a Ana mais devagar,

e depois ficam as duas a conversar.

A Ana conta: «Era uma vez…»

E a Sara: «Era eu uma vez…»

O pássaro da cabeça, Ed. A Regra do Jogo.

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Projeto: Vivendo o Mundo da Leitura.

JUSTIFICATIVA

           

Não se forma bons leitores se eles não têm um contato íntimo com os diversos textos. Há inúmeras maneiras de fazer isso. O importante é que o material escrito apresentado aos alunos seja interessante e desperte a curiosidade e o desejo de ler nas crianças e adolescentes.

Partindo desse princípio e tendo em vista que o trabalho com leitura tem como objetivo a formação de leitores competentes e conseqüentemente, a formação de escritores, pois a possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura sabendo da importância da leitura e escrita no processo ensino-aprendizagem é que propomos esse projeto trabalhando com os diversos gêneros textuais de modo a proporcionar um contato constante as diversas leituras e releituras para que os alunos construam uma visão plural e globalizada do espaço em que estão inseridos.

Assim sendo, este projeto justifica-se pela necessidade de leitura do mundo contemporâneo, a partir da observação de um tempo, de um espaço e de uma cultura diferente e que traduz o melhor da literatura enquanto arte: a vida analisada através de grandes temas.

OBJETIVO GERAL

·      Despertar e incentivar nas crianças e adolescentes o prazer da leitura, e o que a mesma pode proporcionar, dentro de um processo de autoconstrução de conhecimento promovendo momentos de leituras e releituras para transformar,  entender e contextualizar o mundo em que vive despertando o senso crítico e analítico em nosso meio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·      Incentivar o hábito da leitura e estimular a criatividade das crianças e adolescentes.

·      Formar alunos-multiplicadores de leituras na escola;

·      Estimular a leitura por prazer, por meio de atividades lúdicas;

·      Desenvolver estratégias de leitura e produção de textos;

·      Proporcionar, através da leitura, momentos de lazer, diálogos e reflexão sobre as questões que fazem parte da nossa sociedade.

·      Proporcionar às crianças e adolescentes o contato com as histórias em quadrinhos através de diferentes oficinas apresentadas pelos professores;

·      Oportunizar aos sujeitos leitores, a possibilidade de repensar o real, pela compreensão mais aprofundada dos aspectos que o compõem, através das várias oportunidades de leitura;

·      Estimular o gosto pela leitura vivenciando emoções, fantasias e imaginação, compreendendo que escreve-se para que alguém leia e torne-se conhecedor;

·      Desenvolver as capacidades das habilidades lingüísticas: falar, escutar, ler e escrever;

·      Compreender a intenção, o ponto de vista de quem escreve fazendo uma leitura crítica, reconstruindo o sentido segundo suas vivências, ampliando sua visão de mundo;

·      Propor situações de práticas leitoras com os diferentes tipos e gêneros textuais;

·      Incentivar os educandos a participar de concursos de leitura e redação promovidos pelas entidades educativas;

·      Oferecer atividades dinâmicas e criativas envolvendo histórias em quadrinhos e os diversos gêneros textuais;

·      Valorizar o gênero narrativo das HQ como uma fonte de diversão, humor, aventura e porque não incentivo a outros gêneros literários;

·      Produzir coletâneas de contos de fadas recontados pelas classes;

·      Produzir coletâneas de contos reescritos a partir da visão de um dos personagens da narrativa;

·      Produzir fábulas a respeito de preocupações mais atuais das pessoas, ou fábulas humorísticas;

·      Produzir um capítulo a mais, a ser inserido em um determinado conto de aventuras lido pela classe ou escolhido pelos alunos ou classe.

·      Produzir encartes que contenham instruções para jogos criados pela classe. 

·      Produzir um jornal mural temático (por exemplo, sobre as perdas que a biosfera vem sofrendo, candidatos da próxima eleição e suas plataformas de governo, questões sociais, etc.);

·      Organizar um jornal mural em que se elaborem comentários críticos sobre as principais polêmicas do mês;

·      Produzir vídeos em que sejam lidos contos ou poemas, para que outras escolas possam ter acesso aos trabalhos realizados, inclusive para que portadores de necessidades educacionais possam acessá-los;

·      Organizar seminários sobre temas de interesse das classes para ser apresentados às diversas turmas da escola;.

·      Organizar e participar de um debate sobre determinado tema de relevância social (como preconceito racial, internacionalização da Amazônia, trabalho infantil, diversidade cultural, entre outros).

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

·      Leitura e produção de textos;

·      Leitura e releitura de diversos gêneros textuais;

·      Pesquisas orientadas;

·      Trabalho com letras de músicas;

·      Campeonatos / concursos de leitura e produção textual;

·      Confecção de cartazes, murais e painéis;

·      Assistir a vídeos (filmes, desenhos, documentários, reportagens)

·      Leituras de diversos gêneros textuais com uso do microfone;

·      Apresentação / exposição de aulas e outros com uso do Data show;

·      Confecção de livros (histórias, contos, causos, dicionário, receitas e outros);

·      Produção de jornais falados e escritos;

·      Realização de recitais, peças teatrais, jograis e dramatizações;

·      Trabalho com receitas e modos de preparo;

·      Estudar, conhecer e produzir regras para jogos diversos;

·      Realização de uma olimpíada de português e matemática;

·      Jogos lúdicos;

·      Rodas de leitura,

·      Artesanato, Teatro, Dança e Música,

·      Contação de histórias,

·      Passeios e visitas a museus, praças, monumentos e outros

·      Brincadeiras,

·      Desenhos e Pinturas;

·      Sessão cinema, dentre outros

·      Culminância (Apresentação, pelas turmas, dos trabalhos realizados durante os meses de abrangência do projeto no desfile em comemoração à Independência do Brasil – 07 de Setembro)

RECURSOS

·      CDs e DVDs;

·      TV e DVD;

·      Livros, jornais e revistas;

·      Som (micro sistem e caixa amplificada com microfone);

·      Data Show

·      Cartolinas, pincéis, tintas;

·      Lápis de cor;

·      Gravuras, recortes e desenhos;

·      Câmera Digital;

·           Papel Ofício;

·           Computador;

·           Materiais diversos;

·           Recursos pedagógicos diversos;

·           Recursos Humanos.

 

METODOLOGIA

Percebendo a necessidade de fazer acontecer uma educação voltada para autonomia, para a ética, para a valorização da diversidade cultural e para busca da identidade é que idealizamos esse projeto, com o objetivo de desenvolver atividades práticas voltadas para uma concepção humanística, com o intuito de contribuir na formação de cidadãos criativos e inventivos, capazes de refletir, de descobrir, de ouvir o outro, de respeitar o diferente, de analisar situações e buscar soluções. Neste processo, a leitura constitui um dos instrumentos de extrema importância e necessário para o individuo compreender o mundo, compartilhar das experiências diversas e reelaborar suas próprias experiências.

Compreendendo que a aprendizagem do indivíduo é algo que deve ser construído socialmente, no âmbito das relações humanas, esse projeto utilizará oficinas, trabalhos artísticos, palestras, dramatizações, exposições, trabalho em grupo, aulas expositivas, debates, teatro, desenhos, passeios, rodas de leitura etc de modo que a leitura seja colocada como instrumento de participação, mudança e renovação sócio-cultural.

Acreditamos que a reflexão acima justifica a intenção deste projeto, uma vez que, busca a recuperação ou o renascimento qualitativo da leitura na escola, na sala de aula e, ao mesmo tempo, repensa e altera as funções do espaço pedagógico, como um todo. Por isso, pretendemos a partir desse projeto fazer com que todas as atividades desenvolvidas tornem-se espaços significativos de aprendizagem, lugar de experimentação, realização, confronto, êxito, construção, reflexão.

Dessa forma, os procedimentos metodológicos elaborados para o Projeto Vivendo o Mundo da Leitura baseiam-se em alguns critérios: O aluno terá acesso constante a diferentes tipos de leitura / gêneros e formas textuais através de livros, jornais, revistas, filmes, documentários, dentre outros. Serão estimulados a criar o hábito da leitura, orientados nas atividades de leitura e na construção de resumos dos textos em estudo, o que permite uma melhor compreensão e assimilação de cada assunto. Na continuidade do trabalho durante o decorrer do projeto serão propostas atividades de leitura e formas de textos a ser desenvolvidas sempre com a orientação dos professores. Todas as atividades serão divididas e distribuídas por etapas como as descritas a seguir:

 1ª ETAPA: (Março / Abril – Histórias em Quadrinhos, Textos Bíblicos, Contos e Fábulas)

Cada etapa desse projeto iniciará sempre com uma breve apresentação por parte das professoras mostrando os tipos de textos que serão trabalhados em sala de aula e as atividades sugeridas a priori e que serão relacionadas a cada fase, a cada momento em especial, os campeonatos, a olimpíada, as rodas de leitura, os vídeos, os jogos e todas as outras. É um momento de proporcionar aos alunos um contato inicial, leituras leves e descontraídas, divertidas e empolgantes sempre objetivando cativar a turma e envolver os participantes na realização dos trabalhos posteriores.

Nesta primeira etapa as atividades serão desenvolvidas utilizando gêneros bem divertidos e atrativos como as histórias em quadrinhos, os contos e as fábulas, além dos textos bíblicos durante a Páscoa. Nesse momento cada turma desenvolverá textos, produzirão histórias, reescreverão outras contadas e assistidas, produzirão murais, painéis e pinturas a partir das histórias, terão um contato íntimo e constante com cada tipo de texto trabalhado.

Todos os trabalhos desenvolvidos nesse projeto deverão acompanhar as datas comemorativas de cada mês, relacionando cada uma às produções e atividades promovidas, realizadas. O fechamento desta etapa será marcado por apresentações relacionadas à Páscoa, seu significado e conceitos, sempre respeitando e valorizando a diversidade cultural e religiosa encontrada em cada turma, na escola.

2ª ETAPA: (Maio / Junho – Poesias e Textos informativos / instrucionais)

            Após a apresentação dos gêneros textuais que serão trabalhados nesta etapa através de leituras, releituras, exibição de vídeos, audição de músicas, execução de diversas atividades com o gênero poesia, os alunos estarão preparados para produzir seus próprios textos / poesias que serão selecionadas durante todo esse período para apresentação em forma de recital, jograis e/ou dramatizações em um momento especial organizado pela escola para homenagear as mães, uma maneira bem interessante e prazerosa de promover a integração da comunidade escolar. Cada situação será previamente organizada pela professora da classe que ficará responsável pela realização do evento.

            Ainda nesta etapa, trabalhando com os gêneros de informação / instrução cada turma realizará exposições, estudos de regras de jogos, bulas de remédios, receitas, montará painéis e murais informativos sobre temas de relevância sócio-cultural, atual e de caráter globalizado, além de produzir um pequeno caderno de receitas juninas, por turma, que sequenciará de um momento de degustação de algumas receitas relacionadas ao mês de Junho e que servirá como fechamento do Primeiro Semestre Letivo de 2011.

3ª ETAPA: (Julho / Agosto – Notícia / reportagens / documentários e Folclore)

           

Nesta etapa, após apresentação e estudo sistemático e direcionado dos gêneros citados, cada turma deverá montar um jornal falado destacando temas de relevância e interesse dos alunos, neste jornal deverão acontecer entrevistas e reportagens com pais de alunos aproximando a família da escola, comemorando com os pais seu dia, além da realização de palestras com convidados que poderão palestrar sobre diversos temas atuais e realização de seminários que poderão ser apresentados pelos próprios alunos às diversas turmas da escola. As atividades de leitura, releitura e escrita serão constantes em sala de aula. Cada professora deverá trabalhar de forma criativa utilizando de muitos recursos para promover momentos de prazer  e aprendizagem durante o desenvolvimento de cada ação do projeto. Todas as ações terão que ser cuidadosamente explicadas e acompanhadas pela professora da turma, para que os alunos sintam-se capazes de produzir conhecimento, tomar gosto pela leitura e tornar-se verdadeiros leitores / escritores.

            Outro momento interessante e de grande importância será o trabalho desenvolvido a partir da tradição folclórica, as atividades a serem desenvolvidas terão como base os ditos populares, as cantigas de rodas, as lendas e parlendas, os trava-línguas, as piadas e provérbios e todos os conhecimentos relacionados ao folclore brasileiro e em especial o nordestino. Será feito um resgate da cultura popular nordestina através das diversas leituras, releituras e produções. Esta etapa deverá ser encerrada com apresentações sobre o folclore para toda a escola, danças, teatro, música, e outros.

4ª ETAPA: (Setembro – Desfile de 07 de Setembro - Independência do Brasil)

           

            A última etapa desse projeto não menos importante que todas as outras trata-se da culminância, um momento a ser realizado na praça central de nossa cidade, o Desfile de 07 de Setembro em comemoração à Independência do Brasil. A escola irá preparar um resumo de todas as atividades de leitura desenvolvidas durante o projeto para apresentar no desfile.

 

 

AVALIAÇÃO

Em nosso cotidiano estamos constantemente avaliando e sendo avaliados por aqueles que conosco estabelecem processos de interação, mesmo que muitas vezes não o percebamos conscientemente. A avaliação é parte integrante do processo ensino/aprendizagem e ganhou na atualidade espaço muito amplo nos processos de ensino. Requer preparo técnico e grande capacidade de observação dos profissionais envolvidos.

Assim sendo, neste projeto, as funções da avaliação serão de diagnóstico, de verificação e de apreciação onde o alvo do aluno deve ser a aprendizagem e o que de proveitoso e prazeroso dela obtém, tendo como metas o desenvolvimento das competências previstas no projeto educacional, o desenvolvimento do gosto e significação da leitura. Uma avaliação com critérios de entendimento reflexivo, conectado, compartilhado e autonomizador no processo ensino/aprendizagem durante a realização de todas as atividades propostas em sala de aula e com toda a escola.